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blog del 1r ESO E de l'IES Ramon Llull

2.ca.11 MORFEMES VERBALS

El proper dijous hem d’entregar la redacció de l’excursió a Banyalbufar i també el còmic del concurs de sant Jordi. A l’examen del mateix dia hi entren els següents temes: accentuació, determinants, llengües romàniques, diccionari, gèneres literaris i el verb.
Recordam aquí breument l’esquema verbal.
Els morfemes verbals ens informen de la persona, nombre, temps i mode.
Recordau també les conjugacions i els temps simples i composts.
Heu d’estudiar aquests temps verbals: present de subjuntiu (jo canti, …), present d’imperatiu (canta tu), formes no personals (infinitiu cantar, gerundi: cantant i participi: cantat). També els següents temps d’indicatiu:
Present (jo cant), pretèrit perfet (jo he cantat), pretèrit imperfet (jo cantava), pretèrit plusquamperfet (jo havia cantat), pretèrit perifràstic (jo vaig cantar), futur simple (jo cantaré), futur perfet (jo hauré cantat), condicional simple (jo cantaria), condicional perfet (jo hauria cantat).
El divendres s’ha d’entregar el treball del llibre de lectura i fer-ne l’examen. Feliç pont.

25 febrer 2010 Posted by | català, treballs, Uncategorized | , , | 5 comentaris

2.ca.10 ESPORLES I BANYALBUFAR

Dilluns passat anàrem d’excursió a peu d’Esporles a Banyalbufar passant pel port del Canonge. Vàrem gaudir d’un temps perfecte: ni fred ni calor, ni pluja ni vent. Poguérem contemplar un paisatge paradisíac entre la muntanya i la mar. A més, vàrem veure tota classe de plantes: càrritx, pins, alzines, garrovers, ametlers, …. El torrent d’Esporles anava ple d’aigua. Pel camí de tornada hi havia una cabana de carboner i una sitja, on antigament es fabricava carbó. Hi havia marges fets de paret seca i cases de possessions. Després de caminar uns deu quilòmetres, arribàrem a Palma ben oxigenats. Qualcú estava una mica cansat.
Ara hem d’escriure un comentari sobre aquesta excursió, dividit en tres parts: una narrativa, una poètica i una teatral, repassant els gèneres literaris que hem estudiat. S’ha d’entregar dimecres que ve, juntament amb el còmic del concurs de sant Jordi. Aprofitau el pont per a fer bona feina.

24 febrer 2010 Posted by | català, exercicis, material, Uncategorized | , | 3 comentaris

2.en.30 Banyalbufar, malmsey and Shakespeare

What is the thread that holds  these pictures together? Shakespeare, wine and Banyalbufar? Here follow some hints.

Do you know what “malmsey” is?  A dessert wine from Banyalbufar.

“Bany el buhar” means “vineyard by the sea”, It was the Moors who gave its name to this beautiful  village. Wine was made in Banyalbufar from Moorish times.

Malmsey was a very popular wine in banquets all over Europe since  Shakespeare’s times.

One of the characters in Shakespeare’s play Richard the Third, the Duke of Clarence, died in  a butt of Malmsey.


1478 In the Tower of London, according to tradition,George, Duke of Clarence (b. 1449), convicted of treason against his older brother Edward IV of England, was drowned in a butt of Malmsey wine by Richard III (b. 1449).

Can you read the name written on the barrels ? It is not malmsey, isn’t it? what is the translation in Spanish?

23 febrer 2010 Posted by | anglès, materials, vocabulari | , , | 4 comentaris

2.en.29. Outing to Banyalbufar

I have uploaded the photos of today outing  to flicker. We had a great time, didn’t we?

See you tomorrow.Did you have a good time?

What did you like best?

22 febrer 2010 Posted by | sortides | , | 15 comentaris

2.ca.9 VISITA LÚDICA I FOLKLÒRICA

Ahir vàrem anar a veure un espectacle del Senegal, interessant des del punt de vista lúdic i folkóric, encara que incomplet per arribar a conèixer bé aquest país africà. És com un turista que passa quinze dies a Mallorca i només veu el sol i la platja que hi ha davant el seu hotel. No ha après res de la nostra gastronomia, cultura, llengua, costums, paisatge, etc. Per exemple, l’excursió de dilluns ens ensenyarà que hi ha uns llocs a Mallorca molts diferents a la platja. Aquí tenim muntanyes més altes que alguns països europeus com Holanda o Hongria, que en tot l’estat no hi ha cap puig tan alt com els de la serra de Tramuntana.
Bé, idò, del Senegal també hi ha moltes coses a dir i per aprendre. No ens hem de limitar a tenir una visió de les danses típiques. Així i tot, a més de divertir-nos, la visita ens va servir per aprendre alguns detalls interessants. Recordau la funció dels griots i dels ancians i la semblança que hi ha amb els contacontes i els padrins que contaven rondalles a Mallorca. Coneguéreu alguns instruments musicals africans. El ritme monòton és típic de totes les músiques tradicionals. Recordau els vestits tan elegants, i dos personatges amagats sota una mena de granera o una màscara amb túnica. Les imatges que apareixien al fons de l’escenari, amb figures estilitzades d’animals de la selva. El significat dels gestos, quan el ballarí demanava per casar-se a la dona. Els cossos atlètics dels artistes, en contrast amb algunes imatges d’africans afamegats. La seva manera d’haver après a parlar en català. El tambor que sabia parlar. Les paraules en llengua wòlof. El missatge de pau i amor, …
Hem d’aprofitar les coses bones de la visita. Com el baobab o com la faula de la guineu i el raïm. Sempre hi ha aspectes positius i negatius. Què destacaries tu de la visita?

19 febrer 2010 Posted by | català, material, Uncategorized | , | 11 comentaris

2.en.28. Taranga and stereotypes.

This morning we went to see Taranga.

I did not have time to talk to you after the show, but you looked happy and interested. Probably you had fun, but we must also  reflect on what we saw.  As you discussed in Spanish lesson with Emili, there is a  difference between hear and listen to, see and observe and reflect. Here follow some questions for you to think about. We’ll discuss them in class.

YOU DO NOT HAVE TO LEAVE COMMENTS IN THE BLOG UNTIL WE WATCH THE VIDEOS AND DISCUSS THEM IN CLASS.

Fortunately, before we went to La Caixa, we searched for a lot of information about Senegal. Carmen, had also talked to our group about her vision of the country. If we had not prepared our visit, what would have happened?

Imagine a person with no previous information about Senegal.

What would be his/her image of the country after seeing “Taranga”?

What would be his/her vision of the people of Senegal?

Would the image of Senegal be stereotyped?

Did you get any information about the instruments that the group played?

What kind of message did you get?

Did you learn anything about the origin of their traditions?

Did the music explain anything about the specific traditions of the country?

What is a stereotype?

A limiting preconceived idea that many people have about a culture different from their own.

If you run a search in Google and you write : Spanish man, and then Spanish woman, and you click on images, this is what pops up in the screen.

According to the stereotype, Spanish people would be lazy; food lovers (Paella) ;bull fighters; always late; “know how to live”; wine-drinking and ham-eating; temperamental; affectionate; look like Antonio Banderas; everybody smokes and talks all the time; proud and patriotic and  temperamental.

Do you feel all the people you know fit in this  pattern? do you think stereotypes limit our understanding of things?

Did “Taranga” question or contribute to the stereotype of Africa and African people?


We have already seen how big Africa is. What are some of the most extended stereotypes about Africa?

If we do the same google search about African man, this is what pops up:

Africa is associated with certain images

This is a stereotyped image of Africa, a limited one, it leaves  many aspects out and emphasizes others.

We’ll watch together this You Tube video.

A young man from Guinea, a West African country like Senegal,  is living in the USA. He feels American people have an stereotyped image of Africa and he talks about it.

What are the stereotypes he mentions about Africa?

In the next video, some American university students are interviewed about Africa. This is how little they know and how stereotyped their knowledge  about Africa is:

These are the degrees the students interviewed are studying.

  • Anthropology
  • Accounting
  • Social work
  • Finance
  • Biomedical Science
  • Biology
  • Business
  • Chemical Engineering
  • Marketing
  • Finance
  • Education

These are some of the misconceptions, generalizations  and stereotypes about Africa they say they’ve heard:

  • Everyone has got Aids
  • Everyone is poor
  • Poligamy
  • Wild life
  • Genitals mutilated
  • Africans have lions living in their house
  • Everyone is poor
  • Aids in children
  • They are savages and uneducated
  • Poor sanitation and water supply
  • Everyone is starving
  • No running water
  • People ride elephants
  • They are not as intelligent as Americans
  • Uncivilization
  • Everybody goes around half naked and screaming
  • Great dancers
  • A lot of supersticions
  • The only thing Africans can do is dance

Is their vision different from the one Carmen transmitted to you in her talk? Why?



18 febrer 2010 Posted by | anglès, debats, materials, sortides | , | 18 comentaris

2.en.27. How to pronounce Penélope Cruz as a real American. Films (3)

Thanks to Tatiana, I’ve just discovered that “inogolo”,the pronunciation guide that we are using for our Country project, has added a section for the Oscars. Visit the page and learn how to pronounce one or two English names  (actors, actresses or directors nominated for the Oscars) . Choose names you are not sure how to say properly, not Penélope Cruz, that would be cheating!  but, just for fun, you can also listen to someone  saying Penélope’s name  with an strong American accent!

Pronunciation Guide to the 82nd Academy Award Nominees (2010)

16 febrer 2010 Posted by | anglès, exercicis, materials | , | 4 comentaris

2.es.12. Microrrelatos de clase (2)

En un colegio, un niño se equivocó en clase de mates, y uno dice: tienes mucho que aprender.
¿Cómo que?- respondió. Como muchas cosas; a no equivocarte, a venir más pronto al cole, a prestar atención…
Vale- dijo el equivocado. Pero tú tendrías que aprender, que cuando van dos no se cae el de enmedio.

Una tarde, en una pequña ciudad, situada al sur de una pequeña isla de nombre anónimo, había un crío, de entre 13 y 14 años, que no era tan crío, si no que se podría denominar como preadolescente, salió del instituto akl que hiba a estudiar para volver a su casa como de costumbre y comer, cuando vio una imagen tan bella que él no podía creer, ni siquiera podía sostenerse de pie ante tal deslumbrante imagen, una chica de más o menos su edad.

La casa de enfrente
Él iba en dirección a su casa anonadado por la belleza de aquella chica, sin darse cuenta de que ella se dirigía hacía el mismo sitio que él.
Él se llamaba Daniel, aún que todos le llamaba Dan, tenía un carácter, un tanto agrio, que le hacía particular entre la gente que lo rodeaba, extraño a la vez que conocido, era extremadamente inteligente y astuto, pero muchas veces no conseguía poner de acuerdo su inteligencia y su carácter, pero casi siempre sabía como había de hacer las cosas para conseguir lo que se proponía, pero cuando tuvo la visión de aquella chica se planteó que aquello sería todo un reto para él.

Un día una familia muy unida que vivía en una ciudad muy tranquila decidió ir de acampada.
Cuando llegaron, la más pequeña de la familia decidió ir a explorar por ahí pero al cabo de dos minutos se perdió, llamaron miles de veces su nombre y volvió llorando pero a su lado había otra niña y al cabo de unos minutos desapareció.

El campo estaba lleno de hierbajos y allí entre tallos altos y verdes, una jaula antigua, con un pájaro dentro, estaba aleteando sus alas con gran rapidez, porqué se le aproximaba un felino, su corazón latía con tal fuerza, que se liberó de su prisión convertido en mariposa.

“Que bonito me está quedando esta robot” penso el científico Len, con tan solo trece años de edad sus padres le olvidaron en una ciudad abandonada.
“¡ROBOT 67183 RIN MILAGRO ACTIVADO” gritó la robot. “¿Que pasa?” preguntó. “¡Bien, mi robot esta vivo!” pensó, mientras daba la bienvenida al robot.
El cientifico quiso enseñarle a la robot lo que era querer porque ella no tenía corazón. “Te prometo que te enseñaré a ser feliz, pero por el camino también encontrarás la tristeza y la soledad” pero el robot no entendía nada y cuando el científico la enseñaba cosas, ella solo le imitaba.
Pero un día… Mientras el científico estaba desesperado por crear el programa “Corazón” llegó un mensaje del futuro de…¡Rin!.
“Gracias por mi corazón, padre, pero pesa mucho….” cayó y se desconectó. El científico se puso contento porque descubrió que al final si que crearía un corazón pero estaba triste porque el corazón sería demasiado para ella y cuando se hizo viejo dijo lo siguiente: “Rin, cuando yo me muera te quedarás sola, como yo antes de que tu llegaras, y sobre todo no abras el programa corazón, o te desconectarás sola automáticamente” y murió.
Rin, como no sabía que era la muerte miró a su inventor, Len, con los ojos vacíos y lo enterró sin saber lo que hacía.
“PROCESO DE DESCONEXIÓN DURANTE TRES AÑOS ACTIVADO…” y se desconectó.
Tres años después… “¡ROBOT 67183 RIN MILAGRO ACTIVADO, PERIODO DE DESCONEXIÓN ACABADO”. “Quiero saber lo que hizo para mi, para lo que perdió la vida pero me avisó que no lo abriera. ¿Que hago?” pensó Rin. Ella fue al ordenador y tocó la pantalla “PROCESO DE TRANSPLANTE DE CORAZÓN ACTIVADO, BIENVENIDA AL MUNDO ROBOT RIN”, se oyó un golpe y Rin cayó.
Una lágrima cayó, otra, otra, otra. “¡¡¡¿¿¿PORQUE NO PUEDO DEJAR DE LLORAR!!!???” gritó.
Por el cerebro le pasaron imágenes felices y tristes de cuando era robot y al cabo de unos minutos volvieron, pero con su corazón.
“Ya queda poco tiempo para mi muerte” pensó y decidió mandar un mensaje a su padre: “Gracias por mi corazón, padre, pero pesa mucho” y puso: De Rin para Rin. La maquina cayó y no volvió a levantarse pero en su cara estaba dibujada una radiante sonrisa.

La vida
Es corta, muy corta. En un cerrar y abrir de ojos ya todo se desvaneció. Algunos tienen suerte; dinero, felicidad. Pero otros no, morirse de hambre, morirse de enfermedad.
No existimos, y en un par de meses somos humanos. Nos pasamos media vida aprendiendo y estudiando. Vivimos, bien o mal, pero vivimos. Y después de todo ese esfuerzo, morimos. ¿Y para qué vivir si al final hay que morir? ¿Y para qué tanto trabajo si la vida es tan corta?

El niño quería comprar chuches, pero él no tenía el suficiente dinero para poder comprarselos, además sus padres no le davan la paga, pués entonces porque él se comportaba mal, un día le dijo a sus padres – me comportaré bien pero lo hacho a perder a las pocas horas.

La tendinitis
Cogí carrerilla. Llegué a la línea de batida. Tomé impulso con flexión de piernas y ayuda de los brazos. La caída fue desafortunada con resultado de tendinitis aquilea y consiguiente yeso, muletas, anti-inflamatorios y reposo durante unos días.

Una vez un jugador de fútbol, muy chupón tenía que jugar, la final de copa del rey ese jugador pensó que no debería jugar cómo siempre porque sinó perderían el partido asi que le dijo al entrenador que no lo pusiera peró a los 5 minutos ya pedía salir y el entrenador lo dejo en el banquillo todo el partido porque el equipo jugava muy bien sin el.

Mi estuche con lápices, los bolígrafos, una goma azul y roja, el sacapuntas…una regla de quince centímetros, algún que otro rotulador y el corrector, el corrector blanco que se volcó o explotó, no se bien que pasó pero mi estuche rojo quedó blanco y áspero y también todo lo que había en él.

Esto era un hombre rico que quería dar parte de su riqueza a personas. A personas ricas.

El relato de mi prima
Mi prima era una persona normal y corriente, sana, comía de todo, pero, dos días después de su cumpleaños los médicos le diagnosticaron diabetes. Esto es una enfermedad metabólica producida por deficiencias en la cantidad o en la utilización de la insulina, lo que produce un exceso de glucosa en la sangre. La familia estaba muy preocupada por ella, sabían lo que pasaría. Sabían el futuro de sacrificio que les esperaba. Y un mes después le diagnosticaron que era celíaca.
La familia se preocupo aun más, mucho más. Pero comprendieron que no tenían que estar tristes, sino apoyarla, que disfrutase de la vida, que no estuviese triste ni deprimida, etc. Ahora ella y yo lo pasamos muy bien juntas, pero tenemos que tener cuidado con el tiempo, si se tiene que pinchar , que puede comer y que no, y estar atentos al indicador de glucosa, su inseparable compañero.

El conejo volador
Un día, un pobre conejito que tenía hambre, salió de su madriguera a buscar comida.
Era invierno y se habían acabado todas las provisiones no había nada ni siquiera un trocito de hierba.
Mientras tiritaba de frío, vio a ya a lo lejos del bosque una cosa muy reluciente que parecía una zanahoria.
Mientras se acercaba pensó que no era normal una zanahoria tan grande y además reluciente que estaba vagueando por los aires. Se acercó corriendo como un rayo, y cuando estuvo cerca se dió cuenta de que era una zanahoria inmensa.
Mientras acariciaba la idea de comérsela vió una pequeña ventanita en la zahaoria y pegó su cara a ella y descubrío de que había un vaso con un líquido púrpura y encima había una etiqueta que decía: Líquido volador, por favor tomar sólo un sorbo.
El conejo como no sabía lo que quería decir ´´ sorbo´´, le dió un pequeño golpecito al cristal de la ventana y ésta se rompió. Cojió el vaso y se bebió los 249ml que habían en el vaso.
Y de repente ¡”Zas!”
Le acababan de salir alas, y se puso a volar, así fue feliz durante toda su vida, pero no entendió una cosa que si tenía alas ¿Porque seguía siendo un conejo?

Historias de un ciego
Yo vi una de estas cosas antes de que me quedase ciego. Un gran destello me alumbró la cara y un escalofrío me recorrió todo el cuerpo. Luego sólo pude ver un rostro muy peculiar y luego me desmaye. Al despertar, me dijeron qu estaba en el hospital. Pregunté que pasaba, y me dijeron lo que me pasaba, estaba completamente ciego. Mi família me recogió y les pregunte que pasó. No me dijeron nada y empezé a invstigar desde el lugar qu me desmaye. ¡Espero encontrar lo que busco, al que me intentó matar!

16 febrer 2010 Posted by | castellà, materials | | 4 comentaris

2.ca.8 PREMI SANT JORDI

La propera setmana haureu de fer un treball de català que també servirà per a participar en el concurs de sant Jordi. De moment començau a pensar idees. Aquí teniu un resum de les bases del concurs. Els millors treballs tendran un premi i seran exposats pels passadissos del nostre institut.
La temàtica és de medi ambient, d’ecologia.
Els alumnes de 1r d’ESO han de fer un còmic, una tira còmica o una auca.
S’ha de presentar en cartolina (pot ser reutilitzada), però de mida foli dina-4.
Els treballs s’han de presentar sense signar. En canvi han de tenir un títol. Han de ser en català, originals, no copiats d’internet ni d’un llibre.
Les dades personals es posaran dins un sobre, a l’exterior del qual hi ha d’haver el títol del treball.

El tema ecològic és molt interessant. Els premis, també ho seran. Au, doncs, a fer feina!

16 febrer 2010 Posted by | català, material, Uncategorized | , , | 6 comentaris

2.ca.7 VEXIL·LOLOGIA

La vexil•lologia es la ciència que estudia les banderes. L’heràldica tracta els escuts d’armes, de pobles i de famílies.
Nosaltres hem parlat de la bandera i de l’escut del Senegal. Si voleu ampliar els coneixements d’aquest tema, anau a les pàgines http://www.flagspot.net/flags o http://www.flags.net.
És interessant conèixer com a mínim l’escut de les Balears, i també la nostra bandera, i la de cadascuna de les nostres illes.
Sabem distingir l’escut de Palma del de Mallorca? I la bandera de Balears de la de Mallorca? Quin origen tenen les barres grogues i vermelles? Els escuts de molts de pobles de Mallorca tenen un motiu lingüístic.
Aquest trimestre que treballam el tema familiar, ens interessarà conèixer alguns escuts de llinatges. Joaquim Maria Bover i Francesc de Borja Moll van estudiar aquest tema. El vols estudiar també tu?
Ja en parlarem. Fins aviat.

16 febrer 2010 Posted by | català, material, Uncategorized | , | 2 comentaris