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blog del 1r ESO E de l'IES Ramon Llull

3.en. 17. Take a stand against bullies, Take the pledge, Take action

Today we’ll have a very special guest in our class, Armin Quintana. He arrived at the Ramon Llull 6 years ago and was a student of 1st ESO of the European Section, just as you are now. This year he finished his senior year (2nd Batxillerat)with excellent grades  and he will leave our school to go to the university. He is a great student and a great person too. His English is excellent and he was classified in 3rd position in the Fonix competition. He will tell you about his experience at the Ramon Llull. You can ask him questions and he will also give you some advice on how to take a stand against bullies.

Today’s post is dedicated to bullying. Most of you have heard what bullying is, some of you might have been victims of bullies, but also might have been bullies some other times.  Let’s reflect on what a bully is and take action to make our school a……

bully free environment.

What is a bully?

How many forms of bullying can you think of?

Have you ever been bullied?

Have you ever been a bully yourself?

Watch these two videos and explain the kind of bullying that takes place.

1

2

Match the visuals with the different types of bullying




a) physical bullying: being hit, tripped, kicked, pinched etc

b) verbal bullying: being called names, teased, put down etc

c) psychological bullying: being threatened, stalked, gestures etc

d) social bullying: being ignored, having rumours spread about you, excluding someone etc

e) sexual bullying: unwanted touching or brushing against someone, picking on someone because of their sexual orientation etc

e) cyber bullying: insulting someone in chat rooms, sending cruel or threatening emails/text messages; using the web, chat rooms or mobile phones to spread rumours or information about someone etc

These are some of the ways people feel when they are bullied

scared asustado espantat 1
sad triste trist 2
helpless impotente impotent 3
unsafe en peligro en perill 4
ashamed, embarrassed avergonzado avergonyit 5
alone solo sol 6
angry enfadado enfadat 7
weak débil feble 8
nervous nervioso nerviós 9
sick enfermo malalt 10
not confident inseguro insegur 11
not wanting to go to school con rechazo a ir a clase amb rebuig a anar a classe 12
like I deserved it como si me lo mereciera com si m’ho mereixés 13
like no one cares como si a nadie le importara com si a ningú li importés 14

Have you ever felt like this?

When I was bullied I ( always, sometimes, never) felt………

Are there any other feelings you can think of?

There are many videos against bullying in You Tube because bullying is a world wide problem. I have chosen three that I liked, but I’m sure you can find others.

I like the slogan of this simple animation.

There are also excellent websites that try to develop awareness  and make students take as stand against bullying. I have chosen tow websites from Australia, they are great. Investigate a bit, let’s see what you find.

We got excellent tips on how to fight bullies in an Austalian website. Some of the visuals that illustrate this post are from this web page too. http://www.bullyingnoway.com.au/chillout/bullying.shtml

and http://www.headroom.net.au/Content.aspx?p=167

Bullying has to do with not accepting that people are different.

What do you think?




Anuncis

30 Mai 2010 Posted by | anglès, debats, materials | , | 21 comentaris

3.es.7. El hiyab de Najwa

La madre de Najwa Malha, la alumna a quién no se permite asistir a clase con un panyuelo islamico, ha pedido la baja de su hija por escrito en el centro, informaron fuentes de la Consejeria de Educación. Najwa cambiará de instituto.
Las fuentes precisaron que el paso sigüiente que debe seguir la família de la adolescente es solicitar la incorporación de Najwa a un nuevo centro que admita el uso de ésta prenda de cabeza.
La Consejeria de Educación ayudará en lo posible a facilitar que Najwa pueda aceder al centro escolar que prefiera, ya sea dentro del pueblo dónde vive o en otro municipio, agregaron las fuentes.
La notícia de la intención de buscar un nuevo centro para la joven se produce el mismo dia en que Najwa regresaba a su instituto con el pañuelo cubierto por la capucha de su cazadora, en un dia en el que su clase salia de excursion.

En tu cuaderno:
1. Copia el texto de arriba subrayando las palabras que hayas corregido por contener algún error ortográfico
2. Busca información en Internet y resume en dos líneas la polémica en torno al velo de esta alumna.
3. Este incidente tiene relación con el debate que hemos desarrollado en otras ocasiones sobre libertad individual y tradición. También repasamos el significado de palabras como laico o civil. Expresa tu opinión sobre el derecho a que las niñas musulmanas puedan usar velo en escuelas europeas que lo prohíben.

Comentaremos y corregiremos este ejercicio el jueves día 29

26 Abril 2010 Posted by | castellà, debats | , , , | 4 comentaris

3.es.4. Super size me (1)

Super size me (algo así como Super engórdame) es un documental realizado en 2004, que cuenta la experiencia de su autor a lo largo de los 30 días en que se somete a una dieta compuesta exclusivamente de productos McDonald’s.
Vamos a ir comentando la película por fragmentos. Dejo aquí el primero, dura 10 minutos y sirve de introducción. Los documentales suelen tener una estructura parecida a la de cualquier narración (¿te acuerdas?): introducción o presentación, desarrollo y desenlace o conclusión.

A partir de este primer fragmento tenéis que hacer dos trabajos a lo largo de esta semana:
1. Anotar en vuestro cuaderno todas las estadísticas que se citan
2. Escribir, también en vuestro cuaderno, una redacción sobre este tema: ¿Qué me gusta/disgusta de comer en McDonald’s? (entre 20 y 30 líneas)

19 Abril 2010 Posted by | castellà, debats | , , | 2 comentaris

2.en.28. Taranga and stereotypes.

This morning we went to see Taranga.

I did not have time to talk to you after the show, but you looked happy and interested. Probably you had fun, but we must also  reflect on what we saw.  As you discussed in Spanish lesson with Emili, there is a  difference between hear and listen to, see and observe and reflect. Here follow some questions for you to think about. We’ll discuss them in class.

YOU DO NOT HAVE TO LEAVE COMMENTS IN THE BLOG UNTIL WE WATCH THE VIDEOS AND DISCUSS THEM IN CLASS.

Fortunately, before we went to La Caixa, we searched for a lot of information about Senegal. Carmen, had also talked to our group about her vision of the country. If we had not prepared our visit, what would have happened?

Imagine a person with no previous information about Senegal.

What would be his/her image of the country after seeing “Taranga”?

What would be his/her vision of the people of Senegal?

Would the image of Senegal be stereotyped?

Did you get any information about the instruments that the group played?

What kind of message did you get?

Did you learn anything about the origin of their traditions?

Did the music explain anything about the specific traditions of the country?

What is a stereotype?

A limiting preconceived idea that many people have about a culture different from their own.

If you run a search in Google and you write : Spanish man, and then Spanish woman, and you click on images, this is what pops up in the screen.

According to the stereotype, Spanish people would be lazy; food lovers (Paella) ;bull fighters; always late; “know how to live”; wine-drinking and ham-eating; temperamental; affectionate; look like Antonio Banderas; everybody smokes and talks all the time; proud and patriotic and  temperamental.

Do you feel all the people you know fit in this  pattern? do you think stereotypes limit our understanding of things?

Did “Taranga” question or contribute to the stereotype of Africa and African people?


We have already seen how big Africa is. What are some of the most extended stereotypes about Africa?

If we do the same google search about African man, this is what pops up:

Africa is associated with certain images

This is a stereotyped image of Africa, a limited one, it leaves  many aspects out and emphasizes others.

We’ll watch together this You Tube video.

A young man from Guinea, a West African country like Senegal,  is living in the USA. He feels American people have an stereotyped image of Africa and he talks about it.

What are the stereotypes he mentions about Africa?

In the next video, some American university students are interviewed about Africa. This is how little they know and how stereotyped their knowledge  about Africa is:

These are the degrees the students interviewed are studying.

  • Anthropology
  • Accounting
  • Social work
  • Finance
  • Biomedical Science
  • Biology
  • Business
  • Chemical Engineering
  • Marketing
  • Finance
  • Education

These are some of the misconceptions, generalizations  and stereotypes about Africa they say they’ve heard:

  • Everyone has got Aids
  • Everyone is poor
  • Poligamy
  • Wild life
  • Genitals mutilated
  • Africans have lions living in their house
  • Everyone is poor
  • Aids in children
  • They are savages and uneducated
  • Poor sanitation and water supply
  • Everyone is starving
  • No running water
  • People ride elephants
  • They are not as intelligent as Americans
  • Uncivilization
  • Everybody goes around half naked and screaming
  • Great dancers
  • A lot of supersticions
  • The only thing Africans can do is dance

Is their vision different from the one Carmen transmitted to you in her talk? Why?



18 febrer 2010 Posted by | anglès, debats, materials, sortides | , | 18 comentaris

What’s the relationship between tecnology and people?

Multitouch, an  interesting group from Barcelona, explores natural communication between people and technology.  They say “We design experiences that merge real and digital into a creative environment where people are invited to touch, play, move, feel as they do in the real world”

This is the link to their web: http://www.multitouch-barcelona.com

Do you like this video? It is called the human interface

What is your opinion?

Do you think new technologies are cold and lack humanity?

do you think it is just the opposite?

POST 64

16 Novembre 2009 Posted by | debats | , , | 12 comentaris

Público y privado

Empleamos cada día servicios, recursos e instalaciones, y a veces lo hacemos sin pararnos a pensar si son públicos o privados.
Empezaremos con una pregunta: ¿dónde hay más servicios públicos: en Brasil o en Suecia?

Sigamos con más preguntas: un bar o una discoteca, ¿son públicos o privados?
Lo primero es aclarar a qué nos referimos: a la propiedad (de quién es un local o un servicio) o a la gente a la que va dirigido.

Un ejemplo relacionado con el transporte: ¿qué diferencia el taxi del coche particular de tus padres? Los dos son de propiedad privada (ambos coches son de alguien, de una persona en concreto) pero el taxi es un servicio público porque cualquier persona puede usarlo, mientras que el coche de tus padres es de uso privado.

No es lo mismo pues propiedad y uso. Los distintos servicios que usamos pueden ser de propiedad pública o privada, y de uso público o privado.
Si has llegado hasta aquí entendiendo todo, puedes continuar. Si no, relee y repiensa lo anterior

Vamos a concentrarnos en la propiedad: de quién son las cosas. ¿De quién es el Instituto, de quién es el colegio Luis Vives? ¿De quién es Son Dureta o Son Llàtzer, de quién es la Policlínica, la Rotger o la Palma Planas?

En sanidad, transportes, medios de comunicación y educación existe la propiedad pública y la privada.
El bus es público, el taxi es privado.

¿Todo lo público es gratuito? Piensa en esto

En clase repasamos el otro día sitios públicos y privados. También los distintos niveles de propiedad pública. Público es todo lo que es propiedad de la Administración, por tanto hay público local (del Ayuntamiento), provincial (de la Diputación o, en nuestro caso, del Consell de Mallorca), autonómico (Govern), estatal (Gobierno de España) y europeo (Comunidad Europea)
Repasamos también en clase los canales de televisión. A ver si te acuerdas: ¿qué tipo de canal son TVE, Canal 9, Tele Mallorca, Telecinco, Cuatro, TV3, La Sexta, IB3?

Os queda encontrar y clasificar servicios que existen a nuestro alrededor, en Palma: cita al menos un caso de sala de teatro pública y otra privada, un caso de seguridad (policía, seguratas, inspectores, vigilantes…) pública y otra privada, un centro deportivo público y otro privado.
Tenéis que enviarme las respuestas esta tarde por email.

Acabo con la misma pregunta: ¿dónde hay más servicios públicos: en Brasil o en Suecia?
Y repito la que he hecho en clase: ¿qué quiere reformar Obama en EEUU para que sea un servicio público?

12 Novembre 2009 Posted by | debats | , | 8 comentaris

Elevator Music: awareness of others

This video is connected to some of the topics we need to talk about in “tutoría”. I do not know whether tomorrow we’ll have  to cancel the outing due to bad weather but,  in case we cannot have “tutoria”, I want you to watch this video and think about it.

What is the message of the video?message-in-the-bottle_id5074131_size435

What are the people in the elevator thinking?

Can you think of any speech bubbles for the people in the lift?

Think of a title?

Did you like it?

POST 56

8 Novembre 2009 Posted by | debats, normes i acords, video activity | , , | 10 comentaris

Crucifijos y velos en colegios públicos

La sentencia emitida el martes por el Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo da la razón a una madre italiana que pedía la retirada de los símbolos religiosos del colegio público en el que estudiaban sus hijos, al entender que coarta la libertad de pensamiento de los alumnos. El fallo será de obligado cumplimiento para el colegio italiano, que deberá retirar todos los símbolos religiosos.
El Gobierno italiano ha anunciado que presentará un recurso. En el caso de que se ratifique la sentencia, ésta creará jurisprudencia y cualquier denuncia en Italia al respecto se tendrá que resolver conforme al fallo del tribunal europeo.

Esta sentencia no obliga al Gobierno español a sacar los crucifijos de las escuelas públicas del país.
A finales de 2008 la sentencia de un tribunal español daba la razón a un grupo de padres de Valladolid que solicitaba la retirada de crucifijos de la escuela.
Por contra, en Ceuta el Ministerio de Educación obligó a un colegio a admitir a dos niñas a las que había negado la entrada por llevar el velo islámico.

El Gobierno francés aprobó en 2004 una ley que prohibía el uso del velo islámico, crucifijos y demás símbolos religiosos en los colegios públicos

Como véis, seguimos con el debate sobre tradición y libertad. Esta noticia (publicada ayer y hoy en la mayoría de medios de comunicación) nos permite además acercarnos al lenguaje jurídico.
Ejercicios (contestados en el cuaderno, copiando el enunciado y poniendo un título):
1. Significado de sentencia, fallo, recurso, jurisprudencia, ratificar
2. ¿Qué es el Tribunal de Derechos Humanos de Estrasburgo?
3. ¿Qué relación hay entre Estrasburgo y la Unión Europea?
4. ¿Qué países integran la Unión Europea?

5 Novembre 2009 Posted by | debats | , , , | 20 comentaris

Dieta carnívora, industria cárnica y cambio climático

El máximo responsable de la lucha contra el cambio climático en Reino Unido ha dicho en una entrevista exclusiva al diario británico The Times que la única vía para salvar el mundo es que todo el planeta se haga vegetariano.
El gurú británico de la lucha contra el calentamiento global se llama Lord Stern. Fue vicepresidente del Banco Mundial y es un destacado economista y profesor de la London School of Economics al que el primer ministro Gordon Brown encomendó la tarea de asesorarle en asuntos de política ambiental.
Lord Stern asegura que “comer carne requiere un uso desmesurado de agua e incrementa los gases de efecto invernadero. Una dieta vegetariana es mucho mejor”.
La emisión directa de metano en las granjas de vacas y cerdos es la principal fuente de gases de efecto invernadero, señala Lord Stern. El metano es 23 veces más agresivo que el dióxido de carbono de cara al calentamiento global.
Lord Stern ha pedido que la próxima Conferencia sobre el Cambio Climático de Copenhague, a celebrar en diciembre, trate los costes de la producción de carne y otros alimentos que generan de forma similar grandes cantidades de gases de efecto invernadero.
Según The Times este experto sabe que no es fácil que la gente cambie su hábito de alimentación carnívora, pero cree que es su cometido decirle a la gente que “sus hábitos de vida influyen en el cambio climático y que lo que comen también importa”.
“Yo tengo 61 años y mi actitud hacia, por ejemplo, beber alcohol y conducir han cambiado de forma radical de cuando era joven. La gente cambia porque se vuelve responsable. También ocurrirá lo mismo cuando se empiecen a preguntar el índice de carbono que contiene lo que van a comer”.
Del 7 al 18 de diciembre, más de 20.000 delegados de 192 países se reunirán en la capital danesa para asistir a la cumbre sobre el cambio climático. En dicho encuentro se buscará un acuerdo para reducir las emisiones de gas de efecto invernadero.
Stern no está solo en su cruzada vegetariana. También la ONU reconoce que la industria cárnica es responsable del 18% de las emisiones de carbono a nivel mundial, así como de la destrucción de bosques y de la producción latifundista de cereales forrajeros como la soja.
Pese a todo, el propio Lord Stern ha confesado al diario británico que él no puede llamarse a si mismo ‘efecto invernadero’.

(Artículo publicado en el diario 20minutos.es)


Ejercicios
(Tienes que contestarlos por escrito en tu cuaderno. Día de corrección: miércoles, 4 de noviembre)
1. Significado de las palabras o expresiones cambio climático, gurú, calentamiento global, efecto invernadero, cruzada vegetariana, latifundista, efecto invernadero
2. Resume la propuesta de Lord Stern en una frase
3. Busca información sobre la Conferencia sobre el Cambio Climático

31 Octubre 2009 Posted by | debats | , , | 15 comentaris

From wall to wall

You are doing pretty well on your wall investigation.

Walls do not necessarily divide….

Sometimes they are used to express yourself. In Facebook, people write comments on people’s walls, don’t they?

Emili uploaded some very interesting videos that made you think about animals from a different perspective

zosen

I found this painting on a wall. It fits quite well with Emili’s videos  and made me  think  about graffiti

escif01


Graffiti is associated with urban culture and city life, and we are city explorers, aren’t we?


Something to think about over the weekend. On Monday you must have some answers for these questions. Write them in your notebook and post them to the blog.


Many people feel graffiti = vandalism

  1. Do you agree?
  2. What is your opinion on this topic?
  3. Do graffiti always damage buildings?
  4. Is graffiti a way to express urban culture?
  5. Is graffiti a form of art?
  6. Do graffiti destroy and damage the image of a city?

If you are interested in finding out different answers follow this link:

http://www.galeriaoberta.difusor.org/manifest-manifiesto-manifiesto/

 

lots of issues to think about

should  female icons be present in traffic signs?

Graffiti= Vandalism?

Take some time over the weekend to think about it and continue your barber shop hunt

22 Octubre 2009 Posted by | debats | , , | 5 comentaris