castígate

blog del 1r ESO E de l'IES Ramon Llull

2.ca.15 PASQUA

Bé, criatures, ja arriben les vacances de Pasqua. Uns dies sense classes de català. Paciència i resignació! Però perquè no tengueu tant de sofriment, fareu uns treballets que us tendran entretinguts.
a) Les activitats d’una fotocòpia que heu de pensar a demanar al professor de català (sí, aquell barbut i no gaire melenut que ve quatre cops a la setmana a la vostra classe).
b) Un comentari sobre la sortida al taller de poesia de La Caixa. (un foli per una cara com a màxim, que després em donau massa feina per a corregir).
c) Una redacció sobre el següent tema: Quan el sol va sortir de nit. (imaginació al poder. Res de explicacions científiques, sinó literatura pura).
d) Deu versos ecologistes de 7 síl•labes, amb rima consonant sobre un tema de medi ambient. (recordau tot el que hem après a classe i a La Caixa).

Tot això s’ha d’entregar en folis grapats, escrits a mà o a impressora, el primer dia de classe després de vacances.
Si no en teniu prou, us aguantau.
Recordau també que heu de seleccionar lliurement el llibre de lectura de la tercera avaluació, i venir amb ganes de fer molta feina durant el darrer trimestre. Que falta menys de mig any perquè ja sigueu alumnes de Segon d’ESO. Però no uns alumnes normals i corrents, sinó alumnes del Ramon Llull.
Hi ha qualque “super-alumne/a” que, a més dels quatre treballs que heu de presentar en vulgui fer voluntàriament algun altre? No li pujaré la nota, però s’entretindrà molt mentre ho fa. Hem d’aprendre a fer feina amb alegria i goig.
Bones vacances i bon treball!

Anuncis

27 Març 2010 Posted by | català, treballs, Uncategorized | , , | 5 comentaris

2.en.33 Groups and tasks

These are some of the words that you will find in your visit. I’m sure that after the outing to Sóller you will recognize most of them.

The teacher will give you a map, and the instructions. You must bring something to take notes ( a notebook is better to take notes than loose sheets of paper), and something to write. Remember that you will need a camera and something to eat during the morning.

All the groups must:

  1. Take a photo  of the Botanic Garden house and write a description. (25 words) This must be done in a Google doc power point slide .
  2. Take a photo of a plant or tree that is endemic of the Balearic islands and write a description. Habitat, size, aspect.(25 words )This must be done in a Google doc power point slide.
  3. Mark on the map the places of interest you pass by.
  4. Write a Summary of the things you learnt at Can Prunera. (100 words) This must be done in a Google doc power point slide.
  5. Write a paragraph comparing Sóller and Palma. (25 words) This must be done in a Google doc.
  6. Assess the activity and write what you enjoyed most.Post a comment.
  7. Do the tasks Virtudes prepared for you. answer the questions in the photocopy.
  8. Watch the videos and read carefully the aim of this outing in post 2.en.32. Post a comment identifying yourself as a group, commenting on the train journey and adding some more information about Art Nouveau.
  9. Post a comment with the result of your group task.
  10. Take 3 pictures of typical features of Art Nouveau and  write down the name of the building and the street where you found it. This must be included in your Google doc power point slide.
  11. Each group will include a description of 50 words of their task. This must be done in a Google doc power point slide.
  12. Each group must present a power point slide set. The name of the group members and the task must be clear in the 1st slide.

Dead line: the last day of class before Easter vacation.

Group 1. Group leader: Miquel Àngel;Task: the cemetery

Members: Jilin, Zandalie, Lovepreet, Miquel Àngel and Daryl.

Group 2 . Group leader: Aina; Task: the school

Members: Pep Toni, Àngel, Judit, Xisco and Aina.

Group 3 . Group leader: Sara;Task:  The market.

Members: Claudia, Andrea, Pepe, Pilar and Sara.

Group 4. Group leader: Gabriel; Task: the Grand Hotel.

Members: Hao, Llorenç, Juan Miguel and Gabriel.

Group 5 .Group leader Carlos. Task: the church and the Bank.

Members: Marta, Laura, Jose luis, Johana and Carlos.

Group 6 Group leader Lukas; Task: The train Station and the tram.

Members: Guillem, Rodrigo, Alejandro, Tatiana and Lukas.

19 Març 2010 Posted by | anglès, deures, materials, sortides, treballs | , , | 18 comentaris

2.ca.12 ODONTOLOGIA

Avui, primer de març, dia de les Illes Balears, ha sortit un article de Pere Riutort, a la contraportada del Diari de Balears que podeu llegir i comentar a continuació. En haver-lo llegit, els alumnes que vulguin poden escriure un comentari on parlin dels aspectes que us diré al final. Aquest comentari és voluntari i no servirà per a nota, però sí que, si està ben escrit, valdrà un positiu. L’article diu això:

“Fins fa poc, la salut i la funció eren els objectius principals de l’odontologia, però en els últims anys l’interès per l’estètica s’ha transformat en el principal motiu d’atenció odontològica, ja que permet al pacient aconseguir confiança, autoestima i respecte. En un món on gairebé només interessen el luxe, el capritx i el superflu, la bellesa de les dents està de moda rabiosa, a ben segur perquè aparenta joventut i, per extensió, significa gaudir de bona salut, mostrar una imatge corporal estilitzada, emanar un positiu atractiu sexual, sentir-se psicològicament bé, assolir un alt grau d’autoestima personal i estar plenament convençut per aconseguir el reconeixement social i l’èxit professional”.

Si voleu, el divendres, juntament amb el treball del llibre de lectura, podeu presentar un full on contesteu les següents preguntes referides del fragment que acabau de llegir:

1) Resum del text.
2) La teva opinió.
3) Per què la paraula “funció” de la primera línia suposa un lapsus de l’autor i en realitat hauria de ser “funcionalitat”?
4) Hi ha dues repeticions (odontologia – odontològica i autoestima). Com les evitaries?
5) Hi apareixen algunes hipèrboles. Intenta escriure les mateixes frases de manera que no resultin tan exagerades.
6) Creus que és cert que actualment “NOMÉS” interessen “el luxe, el capritx i el superflu”, com es diu al text?
7) “Superflu” és un adjectiu, no un nom com “luxe” o “capritx”. Per tant, va precedit d’un article o d’un pronom?
8) Sabries dir algunes coses que actualment estan “de moda rabiosa”? Creus que l’odontologia està tant de moda com diu l’autor?
9) Per què l’expressió “per extensió” està inadequadament utilitzada? Posa una frase d’exemple on estigui ben usada.
10) Per què la dentadura no pot estilitzar la figura de tot el nostre cos, tal com pretén Pere Riutort?
11) Fixa’t en les locucions “ja que” i “perquè”. Són conjuncions que sempre van seguides d’una proposició que explica la frase anterior. “Te donarem un premi, ja que (o “perquè”) has fet el millor treball”, per exemple. En canvi, a l’article seria millor eliminar les conjuncions i posar dues oracions simples independents, perquè, tal com està escrit, fa pensar que ara interessa la confiança i el respecte, però antigament no interessava, o que l’odontologia està de moda només per a aparentar ser més joves. Escriu com quedarien les frases eliminant aquestes dues conjuncions.
12) Creus que és un pleonasme el dir “l’autoestima personal”?
13) Quina professió creus que té l’autor?
14) Quines paraules del text i d’aquestes 13 preguntes has hagut de cerca al diccionari?

Ara pots llegir l’article complet comprant el diari, visitant el web http://www.dbalears.cat o llegint la reproducció que hi ha a continuació. Veuràs que el títol és “La proporció àuria”.

Laltre dia em va correspondre pronunciar el discurs inaugural del curs a la Reial Acadèmia de Medicina de les Illes Balears, i amb la intenció de no provocar un desequilibri en l’interès del que havia d’exposar, vaig optar per una temàtica que despertàs curiositat a l’audiència, com ara l’odontologia estètica, ja que interessa a quasi tothom.
Fins fa poc, la salut i la funció eren els objectius principals de l’odontologia, però en els últims anys l’interès per l’estètica s’ha transformat en el principal motiu d’atenció odontològica, ja que permet al pacient aconseguir confiança, autoestima i respecte. En un món on gairebé només interessen el luxe, el capritx i el superflu, la bellesa de les dents està de moda rabiosa, a ben segur perquè aparenta joventut i, per extensió, significa gaudir de bona salut, mostrar una imatge corporal estilitzada, emanar un positiu atractiu sexual, sentir-se psicològicament bé, assolir un alt grau d’autoestima personal i estar plenament convençut per aconseguir el reconeixement social i l’èxit professional.
Com a professional m’interessa aconseguir un somriure atractiu, endemés el pacient ho desitja, independentment de la sofisticació de les tècniques utilitzades, les quals només em comprometen a mi. Per aconseguir-ho és interessant saber que l’estètica dental es basa, en part, en principis matemàtics i sovint són les úniques referències per les quals la natura pot ser compresa. Per això, l’odontologia estètica ha seguit des del seu inici conceptes simples, lògics i geomètrics, i un exemple molt utilitzat és el nombre àuric, concebut per Pitàgores l’any 530 aC, i l’invers d’aquest valor, la proporció daurada, paràmetres utilitzats per a la creació de l’art durant segles.
El somriure, confluència de l’art i la natura, representa el conjunt de les proporcions virtuals basades en la denominada proporció àuria o daurada, també coneguda com a propietat divina, regla daurada, nombre d’or, nombre daurat, secció àuria o raó àuria, representada per Barr l’any 1900 per la lletra grega fi en honor a l’escultor grec Fídies. Si bé va ser esmentada per primera vegada en l’odontologia per Lombardi l’any 1973, va sorgir a partir del cànon de proporcions, o sigui, del conjunt de mesures proporcionals observades en la figura humana, establert per Leonardo da Vinci a l’Uomo Vitruviano, publicat a La Divina Proporzione del matemàtic Luca Pacioli l’any 1509, basat en la raó daurada o àuria dels pitagòrics, els quals van atribuir una explicació matemàtica a la natura. S’obté mitjançant la progressió de Fibonacci, a partir de la suma de 0+1 i sumant el resultat amb l’últim sumat:
0+1=1; 1+1=2; 1+2=3; 2+3=5; 3+5=8; 5+8=13; 8+13=21; 13+21=34… i a partir d’aquesta última operació (13+21=34), la divisió del segon sumand amb el resultat sempre dóna el mateix quocient: 0,618 (34:55=0,618), nombre que marca la proporció àuria fins a l’infinit. S’ha utilitzat en el disseny d’edificis clàssics, com Fídies en el Parthenó, i per altres artistes, arquitectes i geòmetres, i apareix amb freqüència en les anotacions de Leonardo da Vinci. Els botànics han trobat que les proporcions àuries tenen valor en la filotàxia, la classificació de les plantes segons l’estructura de les fulles i la tija.
Si consideram l’ample de l’incisiu central com el tot, multiplicant-lo per 0,618 o dividint-lo per 1,618, obtindrem l’ample virtual de l’incisiu lateral, i de la mateixa manera partint d’aquest últim, aconseguirem el valor de l’ample visible del caní. Treballs recents han estudiat la proporció àuria aplicada a l’odontologia, com ara el realitzat per un grup de professionals format per dos odontòlegs, un retratista i un pintor, els quals determinaren l’atractiu dels somriures d’un miler de persones entre 18 i 30 anys. Cada individu va ser assignat a un grup depenent de si el seu somriure era atractiu, no atractiu, o bé no determinat. L’incisiu central superior va complir la proporció àuria en relació a l’incisiu lateral superior en més del 50% de les persones amb un somriure atractiu, en comparació amb el 10% de les persones amb un somriure no atractiu; i com a conclusió podem dir que la proporció àuria és útil per a aconseguir restauracions estètiques entre els incisius centrals, laterals i canins.
També van sorgir alguns instruments com el compàs auri, format per tres puntes mòbils, on la del mig marca sempre el punt auri, determinant dos segments de diferent grandària i que es troben en harmonia. Aquest tipus d’instrument permet tant l’anàlisi de les proporcions dentàries com la relació d’aquestes amb la resta de les estructures facials i del cos humà. Ricketts, un dentista nord-americà referent de l’ortodòncia actual, va descriure criteris estètics seguint la idea de les proporcions àuries. Així, diu que en un perfil harmònic, la distància del conducte auditiu a la part externa de l’ull està en proporció àuria amb la distància d’aquest punt al vèrtex nasal; la primera distància és 1,618 vegades major que la segona. I en la projecció frontal, la situació de la boca està a una distància major del pla submentonià que de la base nasal; existeix aquí també una proporció àuria.
Tot això és sorprenent i està molt bé, però potser no hauríem de donar a l’estètica més importància de la que té. El preu que hem de pagar per aconseguir una bona imatge i un somriure atractiu és, a vegades, excessiu. Però la societat juga molt fort amb tot allò que significa moda, triomf i sexe, i a més aquests conceptes no es poden deslligar fàcilment. Hem de ser conscients de les nostres limitacions i no caure en les desmesurades missives d’ostentació i poder.

1 Març 2010 Posted by | català, exercicis, treballs, Uncategorized | , , | 1 comentari

2.ca.11 MORFEMES VERBALS

El proper dijous hem d’entregar la redacció de l’excursió a Banyalbufar i també el còmic del concurs de sant Jordi. A l’examen del mateix dia hi entren els següents temes: accentuació, determinants, llengües romàniques, diccionari, gèneres literaris i el verb.
Recordam aquí breument l’esquema verbal.
Els morfemes verbals ens informen de la persona, nombre, temps i mode.
Recordau també les conjugacions i els temps simples i composts.
Heu d’estudiar aquests temps verbals: present de subjuntiu (jo canti, …), present d’imperatiu (canta tu), formes no personals (infinitiu cantar, gerundi: cantant i participi: cantat). També els següents temps d’indicatiu:
Present (jo cant), pretèrit perfet (jo he cantat), pretèrit imperfet (jo cantava), pretèrit plusquamperfet (jo havia cantat), pretèrit perifràstic (jo vaig cantar), futur simple (jo cantaré), futur perfet (jo hauré cantat), condicional simple (jo cantaria), condicional perfet (jo hauria cantat).
El divendres s’ha d’entregar el treball del llibre de lectura i fer-ne l’examen. Feliç pont.

25 febrer 2010 Posted by | català, treballs, Uncategorized | , , | 5 comentaris

2.en.20. Carmen writes back

What does Carmen mean  in her letter by  a two-way road?

Do you remember the riddle?

What is something that begins with “e” ends with “e” and has got only one letter inside?

Carmen really enjoyed the letters you wrote for her and the postmen and postwomen who took the letter to the library. You were good at telling the riddle too! Here is her answer for you.

10 febrer 2010 Posted by | anglès, materials, treballs | , , , | 9 comentaris

2.en.5. Your 12 days of Christmas versions and contest results

Most of your works were very nice. However, as it usually happens, 5 people did not  hand in their work and many did not meet the deadlines. Some students sent their draft so late that the teacher had to correct them late at night. Some people did not even copy the corrections the teacher did. There were also students who did not follow the instructions about size, type of paper and presentation requirements, and one who did not even write his/her name . Well, hopefully next time you’ll be more reliable.

Congratulations for those who did a great job!

Jury: Bernat, Laura, Rodrigo, Diana and  Cristian.

Homework:

Post your comments on the activity and on your classmates versions in the blog. We all learnt from each other, don’t we?

19 Desembre 2009 Posted by | materials, música, treballs | , | 25 comentaris

Students presentations: A walk in Palma November 2009

Zandalie, Daryl and Jilin

Peptoni, Guillem and Xisco

Miquel Àngel, Laura  and Marta

LLorenç, Juan Miguel and Philline

Pep, Àngel and Rodrigo

Lukas, Pilar and Johana

Judit, Claudia and Lovepreet

Carlos, Jose Luis and Alejandro


25 Novembre 2009 Posted by | projects, sortides, treballs | , , , | 7 comentaris

Escalator or stairs? The theory of fun

Going up the stairs keeps you fit and it is good for your health, but it is so easy to go up the escalator, isn’t it?

At the Ramon Llull we have no option, no elevator neither escalator, only impressive stairways to keep us fit.

Let’s see if you like this idea, it was tested in Stockholm, a beautiful city with a modern underground system.

Can we get people to choose stairs instead of escalators by making them fun?

66% more than normal chose stairs over the escalators

Joy can change behaviors

They call it the theory of fun

on Monday we’ll go on a walk in the city and one of your tasks is to find ways to improve city life.

What do you think of this idea?  Do you believe the  theory of fun might work?

POST 59

11 Novembre 2009 Posted by | sortides, treballs, video activity | , , | 18 comentaris

Xisco, Pep Toni and Guillem on “Old and New Shops”

6 Novembre 2009 Posted by | projects, treballs | , | 5 comentaris

FITXA DE LA FAÇANA MARÍTIMA

FITXA DE LA FAÇANA MARÍTIMA.

1) Alguns edificis emblemàtics de la façana marítima s’han fet servir durant segles per a la mateixa funció, com la catedral. Comenta els canvis d’ús que han sofert alguns altres, com el castell de Bellver, els molins del Jonquet, es Baluard, Consolat de Mar, sa Llotja o l’Almudaina.
2) Compara l’alçada de la Seu amb qualsevol altre edifici de Palma.
3) Per què creus que el castell de Bellver està damunt un pujol? De què li servia tenir la planta de forma circular?
4) Quines banderes hi ha en el Consolat de Mar?.
5) La Seu i sa Llotja són del mateix estil arquitectònic. Intenta trobar-hi qualque element que tenguin en comú.
6) Averigua com es diu l’estil arquitectònic de la catedral i sa Llotja i el castell de Bellver.
7) Indica quin d’aquests edificis té el nom d’origen àrab.
8) Per què creus que l’Auditòrium té el nom llatinitzat?
9) Dóna la teva opinió sobre els edificis del segle XX.
10) A quins d’aquests edificis hi has entrat qualque vegada?
11) Què creus que hi hauríem de construir actualment per a millorar la façana marítima?
12) Copia la inscripció que hi ha en català a l’estàtua dedicada a Ramon Llull. En quines altres llengües hi ha frases escrites a la peanya?
13) A quin d’aquests edificis tenim més possibilitats de trobar-hi el president Francesc Antich? Per què?
14) Per què creus que a la façana marítima no hi ha cap edifici d’estil modernista? (Recorda que el modernisme era l’estil del Gran Hotel que vàrem visitar a principi de curs)

Algunes d’aquestes preguntes ja les podríeu contestar ara mateix, però altres heu d’esperar a veure bé els edificis. Aquesta fitxa la emplenarem el dia que anem a fer la volta per una petita part de la façana marítima. Caldrà estar atents a les explicacions.

Recordau que hi trobarem moltes més coses que també seran interessants. A continuació en posarem uns exemples.
-Les murades.
-El parc de la Mar.
-Escultures.
-S’Hort del rei.
-Porta vella del moll.
-Arc de la drassana musulmana.

I recordau, que la nostra ciutat té una de les més belles façanes marítimes d’Europa, o del món. Bon viatge!
llonjabaluardgesaalmudainajonquet

4 Novembre 2009 Posted by | projects, sortides, treballs | , | 9 comentaris